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我们总能碰到这样的情况，孩子的志向很高，初中生目标四校，高中生定位北清，似乎挥挥衣袖，985、211唾手可得，似乎谈笑中，四校八大录取通知已到。但他们却毫不努力，每天混日子，打游戏，最终只能进区重点，只能进二本院校……这是为什么呢？

　　假象：我是完美的

　　关于这种情况，不仅仅出现在学习领域，也普遍出现在各行各业中，这些人往往有着这样的心理状态：“我还不能使出全力。”

　　这些学生的目标定位很高，但是他们却从不用尽全力去冲击这些目标，那么是不是他们对于考取北清交复，考取四大名校的难度没有概念所以这么说呢？就好像登山初学者觉得珠穆朗玛峰很容易登顶？

　　事实刚好相反！

　　恰恰是他们了解这种难度，才会出现这种情况，这种心理状态是自恋型人格的过度表现，这是一种基础心理状态，每个人都有，当这种状态过度发挥到“完美假象”时，就会出现这种情况。

　　这些学生的真正思维模式是这样的：

　　我是完美的，那么，如果考不上北清交复，考不上四校，我就是不完美的，但是，考上这些学校的难度太大，我根本考不上，所以不能投入全力，因为这样就留下了：“我没考上是因为我没有尽力，我尽力就能考上。”这样的借口。

　　高目标与不投入是配套的，目的就是为了维持自我的“完美假象”。根据心理学家的研究，带有“完美假象”心理状态的人，在工作岗位上也会继续不努力。

　　从完美到无助的转变

　　如果仅仅是这样，还无法完整解释为什么这些学生不努力的原因，因为“完美假象”只是他们心理上的一个层面，还有另一个层面与它相互抵触，产生矛盾才引发了眼高手低的情况。

　　矛盾的另一面叫做“彻底无助”，这是迫使学生最终不动的心理机制。

　　在“完美假象”的掩饰下，学生的心理机制实际上在欺骗着自己的行为，简单来说，就是学生的脑子在骗自己的身体，这种心理欺骗必须要基于一种假象才能够成立那就是：

　　“一旦我努力还没考上，那就什么都完了！”

　　这是与完美相辅相成的状态，一种极度自卑，极度懦弱的心理状态。

　　如果我说另两个例子大家就明白了：

　　很多看上去很要强的人，其实内心非常脆弱。

　　很多看上去自尊心很强的人，其实内心非常自卑。

　　所以这个心理状态的症结在于学生拥有一定的挫败感，因此有了“完美”的面具，有了无助的实质。

　　过度保护

　　这种情况不仅仅出现在一般学生身上，也经常出现在好学生身上，一些学习能力很强的孩子也往往会出现这种出工不出力的情况，在这方面，武志红老师认为是中国的育儿方式中的“过度保护”造成的。

　　中国的大人，特别是隔代的老人，恨不得孩子活在没有任何危险的真空里。

　　我过去和同事聊天时说“玩泥巴”这件事，她告诉我，德国人在孩子玩泥巴时非常开心，他们随便孩子玩，但是中国人，特别是老一辈一看到孩子玩泥巴，就会说脏，说会得病，马上会阻止孩子玩。

　　这种过度保护无时不刻地充斥在生活中，最终严重扼杀了孩子的活力，在这种“孩子都是脆弱的，都需要保护”的过程中，孩子的挫败感不断累积，最终在学习，在生活等方方面面通过心理问题爆发了出来。

　　有一些孩子取得了好成绩后，父母喜欢把功劳归结在自己头上，说：“没有我们的养育，没有我们的付出，就没有孩子的成绩。”

　　这绝对是事实，但是这对孩子造成的挫败感有多大？大家可想而知。