4月11日下午，在上海华东师范大学终身教育研究院与华师大“生命.实践”教育研究院副院长卜玉华教授座谈交流如何开展“新基础教育”实践研究工作结束后，武义县教育局党委委员、副局长钟旭良与教育局基教科负责人王伟岳、教科所所长雷国强一起去拜访了“新基础教育”研究的引领导师叶澜老师。
年近80的叶老，身体健朗，思维敏捷。叶老师说：谢谢钟局，雷所，王科来看望我，并赠送武义实验小学潘盛老师亲自篆刻的印章“教天地人事，育生命自觉”十分珍贵！去年武义之行留下深刻印象和美好回忆，听闻武义已组建了“新基础教育”研究协作小组，自觉开始基础教育的实践研究活动，很受感动。这次由钟局带领十几位实验学校的校长来上海闵行参加“新基础教育”共生体“学校四季综合活动”研究“学校日常生活中的学生发展”第六次全国现场研讨会，表示欢迎。为武义教育局勇于探索，敢于自我加压，投入到“新基础教育”变革性的实践研究工作中来的行动点赞。
叶澜老师说前段时间由于身体的原因，躺在病榻之上，有了一个对“新基础教育”研究历程的整体性的思考。“新基础教育”学派自开始到现在已近30年的历史，至今仍焕发出勃勃的生机和旺盛的生命力，究其原因何在？其一，它呼应了时代对基础教育发展变革的需要，它聚焦学校发展的实际，提出把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机的发展目标。其二，聚焦课堂教学的变革实境，提出把课堂还给学生，让课堂充满生命力的发展目标；其三，聚焦学生班级生活的重建等等，提出把班级还给学生，让班级充满生命成长的气息的发展目标；其四，聚焦教师发展，提出把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战的发展目标。“新基础教育”立足于学校日常活动变革实践，在行动中自省，在自省中明理，在明理中创新，体现出无限的生命发展力。
“新基础教育”需要怎样的发展立场，价值追求与情感态度呢？叶澜老师想起曾给华东师范大学第二附中所题的校训"卓然独立，越而胜己”八个字。叶老师说这八个字也是她的人生信念。何谓“卓然独立”？叶老师说做到志向不狭窄、人格不依附、思维不趋同、言行不虚浮越而胜己可谓卓然独立。何谓“越而胜己”？做到自我渐清晰、反思成习惯、选择有能力、发展能自觉可谓“越而胜己”。
武义县当下正由一个传统农业县向工业化时代转变过程之中，在这样的区域开展“新基础教育”研究实践研字具有很高的参考价值。“新基础教育”24个实验区，目前尚没有一个像武义这样一个具有中国乡村教育研究典型价值意义的实验区加入。中国实现现代化的重点不在城市，而在广大的乡村，只有实现乡村的现代化，才能实现真正意义上的中国的现代化。基础教育亦然，只有实现乡村学校的现代教育的转型，才能真正实现中国基础教育的現代转型。所以，叶澜老师对武义开展“新基础教育”实践研学寄于厚望。希望武义做好中国乡村“新基础教育”研究破局的好文章，为全国乡村教育实现现代化转型提供宝贵经验。
最后叶老师语重心长地寄语武义“新基础教育”实验学校的校长和教师：“新基础教育”是为了愿意改变自己的学校而提出来的一种实践变革研究的范式，但是新基础教育不能速成，为了实现成事成人的目标，所以“新基础教育”实践研究需要“真爱教育，真愿学习，真肯改变自己”的真心投入。