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过年走亲戚，碰到一个很懂礼貌的孩子，我当着家长面夸了孩子几句，家长却说这孩子礼貌倒是有，就是有点笨，因为年前一年级语文只考了90分，数学考了85分，没有达到双百。我们说这些话的时候，孩子在一旁默默地听着，脸上早没有了我刚进门时的兴奋与喜悦，两眼也失去了刚才的神彩。

　　我虽然不是相面大师，但是从进门时孩子发亮的眼神里，我敢肯定，他一定是一个聪明的孩子；我也不是预言家，但我敢说，如果从现在开始家长一直这样“表扬”孩子，那孩子的学习一定会越来越差。

　　一年级是什么概念？一年级就是孩子上学的起始年级。这也就意味着，在这之前，应该允许孩子不认识字、不会算数。

　　上世纪七十年代，在农村是没有幼儿园、更没有学前班的。我上学时已经九岁了，是一字不识，一道题不会算的。不仅是我，全班没有几个人上学前就识字。考试时全班能考90分的同学也没有几个，我一般也就考七八十分。但这并没有影响我以后的学习与升学，影响我当老师。我小学时的同学，各行各业都有，不少已是专家、教授。

　　现在，条件好了，不少孩子从牙牙学语就开始背唐诗，认汉字，上最好的幼儿园、学前班，这当然完全可以，但家长当明白，孩子正式上学之前，最重要的并不是这些，而是要让孩子养成良好的生活习惯，学会如何与人友好的交往与合作，所谓的智力开发也非是以识多少字、数多少数为标准，而是用以游戏为主的技能性活动撬动他们大脑的“灵性”。这在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中都是有明确规定的。

　　不要说孩子没上幼儿园，即便上了，由于幼儿园的“小学化教育标准”不统一，各园出来的孩子“文化水平”也是不一样的，但这并不标志着他们就站在了不同的起跑线上。一年级的作用之一就是消灭这种“文化水平差异”，帮孩子顺利踏入学习的跑道。

　　按照课程标准，一年级上学期语文只要求孩子认识400个字左右，会写的仅在100个字左右；数学是20以内数的认识和加减法，这对于绝大多数孩子来说，学会是没问题的。但由于孩子刚刚上学，在兴趣、情感、注意力等方面不够稳定，特别是刚刚接触闭卷考试，难免出现这样那样的问题，因此考试得不到满分是很正常的事，并非孩子没有学会，更非孩子笨、智力低下。按照评价标准，60分以上及格，80分以上就是优秀。孩子语文考了90分，数学考了85分，都双优了，怎么能再说他“笨”呢？

　　近年来，经常有家长不满意孩子考试成绩差的报道，这个“差”并不是孩子成绩真得差，而是没有达到家长的高要求——“双百”或“双科95分以上”等。而且对孩子考得“差”，家长不是想法帮扶鼓励，而是大肆宣扬，这种做法是极不正确，更是不明智的。就算发现孩子有点“笨”，也应当想办法帮助他、激励他，怎么能将孩子的“笨”到处宣传呢？

　　孩子是有自尊心的，也是极易被“标签化”的，如果家长经常这样定义孩子，时间长了，孩子便会想，“我反正是个笨孩子，学习再努力也是没有用的！”如此，便会破罐子破摔起来，一个“笨孩子”便真的被培养成了。

　　对待孩子考试成绩的正确做法是，家长正确地认识孩子，让孩子正确地认识自己，双方协商制订一个孩子能达到的、合适的“优秀”标尺，只要孩子达到目标，家长就多加鼓励；万一差了点，那就低调帮孩子分析原因，迎头赶上，千万不要颠倒了顺序。